这就是为什么语言学习应该是任何课程的核心部分
这些 指导原则 for Language Learning identify what is effective in language learning 并指导教育者和学习者. 他们被提出来引导和塑造关于有效教学实践的讨论, 对学习者有用, 教育工作者, 父母, 管理员, 管理机构及委员会, 立法者, 以及整个社会.
每个指导原则都遵循回答四个问题的格式:
ACTFL致力于提供愿景, 领导, 支持高质量的教学和学习，培养下一代全球公民.
我们认为，除了英语，所有学生都应该学习或保持至少一门世界语言. 因此，语言学习应该是任何课程的核心部分.
当代对读写能力的定义不仅仅包括基本的阅读, 写作, 听, 和口语, 在当今媒体和信息丰富的环境中有目的地使用这些技能.
为了使学习者达到最高水平的熟练程度, 长时间的连续研究是必要的.
逆向设计是有效语言教学的核心实践之一，它依赖于对教与学的目的性思考.
目的语的使用是指学习者所说的一切, 读, 听到, 写, 以及学习者对语言的产生和接受, 教育工作者, 和材料.
互动式阅读和听力理解任务应该使用各种真实的文化文本来设计和执行，并辅以适当的框架和后续任务来促进解释.
口头人际交往任务吸引学生的目的是交换信息和想法, 满足某人的需要, 并通过说和听或与他人签署表达和支持意见.
语法应该作为语言熟练程度的一个要素，在有意义的交际语境中加以处理.
对于学习者来说，反馈的作用对于提高语言能力至关重要. 反馈应以多种形式提供，包括形成性、总结性和自我评价.
这些陈述不是一个有限的或固定的列表，而是旨在随着新主题的出现而不断发展和增长，并反映学习者和学习环境多样性的新现实. 总工会欢迎正在进行的更新和完善这些声明的讨论, 了解新的研究和经验. 加入讨论.